【实用】记叙文的作文四篇
在平平淡淡的日常中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的记叙文的作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
记叙文的作文 篇1
在我成长的过程中，可畏充满活力，虽然有时欢笑有时忧，我曾经误会过我玩得最好的伙伴，甚至让我差点失去这个玩伴。
记得那是四年级，学校创办一次手工创意比赛，我和我的好朋友就参加了，因为我们都喜欢做手工。回家后，我忙着做手工，都快十二点了，竟然不知道，手工终于做好了，把东西整理好，上床睡觉。
一觉睡到大天亮，都快迟到了，我急急忙忙的弄好了，去学校，“手工比赛快开始了，请参赛的选手带着你们做的手工来操场”广播响了，我到书包里拿手工的时候，发现我做的手工不见了，我心想：不可能啊！我明明放进书包里面的，怎么不见了，“你做的手工真漂亮”听同学说，我把头一扭，看见我的好友手上拿着手工作品，我一看，那不是我的吗？怎么会……
当时我气傻了，不分青红皂白的就给了她一掌，她刚要开口，被我堵住了，我说：“你，亏我把你当做我的好朋友，没想到你却偷我的手工”。她说：“你听我解释，我没有”。“啪”又一个巴掌拍在她脸上。因为我做手工比她做得漂亮些，同学们都相信是她偷了我的。
回家的路上，她给了我一卦信然后走了，那时，我见她哭了，信上的大概内容是说手工不是她偷我的，（当时我就心想，还想狡辨，明明……）。我还看见她写道，手工是她想了一个晚上才想出来的，如果我喜欢她可以送给我。我心想，这手工明明就是我的还要你送干嘛。她最后一句写道：即然你那么不相信我，那我们绝交吧。我说：“绝交就绝交，你以为我只你一个朋友啊”！回到家我对爸爸妈妈说了这件事，这时妈妈从我房间里拿出一个手工模型出来，我一比，真的一模一样，妈妈说：“这个才是你的，昨天你睡得太糊涂了，忘记放在书包里了，你错怪你同学了”。
当时我就想起我今天在学校的所作所为，真是……唉，怎么办呢？她会怪我吗？她会原谅我吗？
第二天去学校，我的手工模型拿了一等奖，我却没有高兴，因为我失去了我再也得不到的东西，我本想今天当面和她道歉的，但她今天没有来，听老师说，她转学了。当时我好想哭，我好想和她说对不起，让她原谅我，但一切都晚了。
想起那时，心就一下酸，心想自己当时那么小气干嘛，如果重新我一次机会，我会好好珍惜和她之间的友谊的。
记叙文的作文 篇2
同学们心中都有愿望吧?小时候，我的心里就萌发出一个小小的愿望——长大要当一名老师。
有一次，妈妈从电脑里发现了一张图片，上面的图让我很感动：一位教师，左手握着病假单，右手中握着孩子的来信，信上写了一堆站不直身子的字——老师，到我们学校教书吧!我们渴望知识 !从那时起，这个愿望如同一棵砍不断大树，牢牢地扎根在我的心里。等我长大，也要当一名老师!不是在城里，而是在乡下!我要教那些渴望知识的孩子们，教他们1+1=2，教他们画画，画蓝天白云， 画绿树红花，让画成为他们心中的小世界，我多么希望那群孩子中，也有一个希望长大做一名老师的呀!，老师很伟大，比母亲还要伟大!虽然有时候老师很严厉，但他们一切都是为了我们能够学到更 多的知识。他们批改作业到很晚，他们也曾为学生成绩不好而失眠……他们无私奉献，所以我对我的决定一点也不后悔。
为了实现我的愿望，我当然更要好好学习，一切从现在做起，脚踏实地的学习，严格按照学习计划来做。“加油，为了实现愿望而努力!”这句用来自我鼓励的话便成了我的座右铭。
这是我的愿望，是我一个高远的理想，我要努力去实现它。加油，为了理想而努力!
记叙文的作文 篇3
今天，艳阳高照，白云朵朵，凉爽的秋风儿一路伴我来到了学校。在这里，将举行一年一度的运动会。
清晨，操场上星罗棋布，散落着一簇簇、一群群兴奋的人马。这大清早的唱戏呀？NO！NO！NO！原来，我校正在举行运动会的开幕式哪！操场上焕然一新，一个个班级方阵张锣打鼓，踏着整齐的步伐井然有序地走过主席台，每人脸上都洋溢着灿烂的笑容，大家欢呼雀跃、喜气洋洋。
开幕式结束，运动会正式开始。我们观看着一场场惊心动魄的比赛，心里激动不已。其中，最令我难忘的要数女子跳高了。女子跳高在下午，随着裁判的召集，各班的“巾帼”和拉拉队员都陆续来到比赛场地。运动健儿们排着队，互相寒暄了几句，便迅速进入状态：有的屏息凝神，呆呆地望着跳高杆；有的眉头紧锁，认真地听着老师的教诲；有的摩拳擦掌，原地小跑……比赛还没有开始，啦啦队使出浑身解数为运动员加油，一喊起来就发狠了，忘情了，没命了，全场沸腾了。
“好，跳高比赛开始！”裁判宣布，我们班的莫莫第一个上。我的心顿时揪得紧紧的，紧握的手心都渗出了汗。只见她两脚前后撑开，形成马步，两只手不同“脚”地前后摆动，目不转睛地盯着杆子。准备起跑，“跑”一声强劲而有力命令下到，莫莫如一枝离了弦的箭，飞快地跑向跳杆，到起跳点了，只见她抬起脚，轻轻一跳，抵达跳杆上空，猛收起肚子，右脚跨过跳杆，和肚子平起平坐，另一只脚蜻蜓点水般划过了杆子。忽然，莫莫一个鲤鱼打挺，滚过跳杆，如一只美丽的天鹅，稳稳地落在了软垫上，全场掌声雷动。
运动会结束了，但我的心情却久久不能平复，健将们矫健的身姿深深印在我的脑海中。
记叙文的作文 篇4
一记叙文的表现手法
1、常见的：对比、象征、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺夸张
2、较常见的：侧面烘托、正侧结合、动静结合、虚实结合
二、 区分比较
写作手法是一种统称，包括：“表达方式” 、“修辞手法” 、“表现手法”、 “结构手法”等。
表达方式包括：记叙、说明、议论、抒情、描写。
修辞手法包括：比喻 比拟 借代 夸张对偶排比 反问 设问等。
结构手法包括：开门见山卒章显志伏笔照应 铺垫悬念 承上启下 首尾呼应 顺叙 倒叙 插叙等
三常见表现手法的定义
1 对比：在文章的主体结构或主要内容中，把事物现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系，即为对比的手法。
如鲁迅的《故乡》中将二十年前后的家乡变化进行对比。
2 象征：此方法指，文章借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。或者说，借用某一特定的具体的事物来表现抽象的思想感情，使之形象化，使表达的意思更为含蓄、深刻。注意：象征体和被象征体之间要有共性。
如冰心的《谈生命》用东流的春水、小树这些具体可感的物，来暗示生命的历程是苦乐相伴、而生命的本质是在于生当奋斗不息，生命的规律又是始于微小、继而成长、最终消亡的.，表达了作者自己对生命本质的认识，告诉人们应该让自己的人生经历更加丰富多彩。
再如高尔基的《海燕》，在暴风雨即将来临时刻，作家笔下的海燕就表达了抽象的思想感情，即热烈赞扬了俄国大革命前夕英勇无畏的无产阶级革命战士。而海鸥呀、海鸭企鹅呀则象征了那些假革命者和不革命者。
3.欲扬先抑【先抑后扬】：这是一种人物描写技巧。“扬”褒扬、抬高;“抑”按下、贬低。作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。
例如：鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写阿长长相的丑陋、没文化、爱絮絮叨叨、睡姿的难看、脑子里还有很多古怪的规矩以及害死我的隐鼠等来表现我对她的讨厌憎恶之情;这些都是为了后文赞扬阿长，表达作者对他无限敬爱之情埋下的伏笔，也使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。
4.讽刺夸张：夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。讽刺是人们针对社会生活中不合理的、错误的或者腐朽的人或事，用讥讽、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。
如吴敬梓的《范进中举》用夸张让范进喜极而疯，将科举对人们的毒害这一事实放大，就具有了强烈的讽刺意味。
5. 托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向;“泥土”常用于抒发谦逊的情怀;“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。通过描绘具体事物的形象来表达思想感情(多用于诗歌、散文创作)
如刘禹锡的《陋室铭》，就借自己简陋的居所来表达自己安贫乐道、追求高尚品德的志趣。
6借景抒情【或者借物抒情】：通过对事物的描写或环境的渲染，来抒发作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。
如朱自清的《春》，通过对春天景色的描写，表达了对春的热爱和赞美之情。
7衬托：文章为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪村，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的有差别的事物作陪衬叫反衬。
如周敦颐的《爱莲说》中用菊花来正衬，用牡丹来反衬，突出莲的高洁。
附： 区分 ：
借景抒情与托物言志
借景抒情：借助于对客观景物的描写，来抒发感情。作者表达的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、哀、乐、愁、怨、憎、惧，但是这些情绪不能看成是一种思想。
托物言志： 通过对客观物的描写，来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。此“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。
铺垫：为了表现主要写作对象而提前做得基础性描写。例如，鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了(秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄)，为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。
四常见表现手法的作用
对比：
a.突出被表现事物的本质特征，揭示本质;
b.加强文章的艺术效果和感染力;
c.给读者以鲜明而强烈的印象。
象征：
a. 把特定的意义寄托在所描写的事物上;
b.表达了~~~~的感情;
c.使所要表达的意思更加含蓄深刻;
d.增强了文章的表现力。
欲扬先抑：
a.显示一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣;
b. 为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛;
c.造成鲜明对比，留下比较深刻的印象;
d.如果在文章最后面出现“扬”，还可以起到卒章显志的作用。
夸张讽刺:
a.夸张可以突出人物，强化感情，给读者以鲜明而强烈的印象。
b.讽刺可以使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批判性。
衬托:
a.可以突出主体事物的特点，
b.强调作者要表达的情感，
c.增强语气，d.使意义明显。
总之 “加强 突出 显示 增强”等等
五考查“表现手法”的常见题型
1、表现手法的直接判断及其作用的分析阐述。常见题型为：“本文使用了什么表现手法?它们的作用是什么?”
2、对象征意义的揭示。常见题型为：“某事物的象征意义是什么?”解答时既要联系象征物与被象征物之间的相同点，还要联系文章的主题进行分析。
3、在文章写作特色赏析和句段的赏析中，也往往联系到表现手法。
