五年级语文课堂教学设计
作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的五年级语文课堂教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级语文课堂教学设计1设计理念：
在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积
极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。
3、理解高尔基信中最后两段话的含义。
4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解高尔基信中最后两段话的含义。
教学难点：
理解高尔基信中最后两段话的含义。
教学媒体：
投影、卡片、录音
教学时间：
二课时
第 一 课 时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。
教学重点；
正确、流利地朗读课文。
课前先学：
1、阅读：作家卡片——高尔基
2、通读课文，了解大意。
教学过程；
一、指导看图，导人新课。
1、出示画像(高尔基像)。
同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗?告诉你们，他就是我们今天要
学的课文中的主人公之一——高尔基。
(板书：高尔基)高尔基是谁呢?预习过课文的同学一定知道，谁能用文中
的一句话简单介绍一下?
(明确：高尔基是一位伟大的作家)
2、高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于
一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，
做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作
家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。
3、揭示课题。
(1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁?
(板书：他的儿子)
(2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字?
(明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与
他的儿子这对父子间的几件事)
二、初读课文，解决生字词
1、学生借助拼音读准生字，轻声试读课文。
2、画出带生字的词语。
3、标自然段序号。
检查：
① 卡片出示生字，读准字音，注意区分下列读音：
“探、染、欣”是前鼻音， “ 芳”是后鼻音
补充：
多音字：假（ ）期 摇晃（ ）
轻声字：儿子（ ） 妻子（ ）
② 朗读下列词语：
瞧 妻子 探望 芳香
染 休养 欣赏 盛开 姹紫嫣红
③还有哪些词语没读懂？
三、细读课文，读通课文。
1、学生自由轻声读课文。
2、指名读每一个自然段。
指导读好下列长句：
“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你
的生活该会多么愉快呀！”
“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿
’愉快……”
3、听录音，学生体会。
4、学生再读课文，教师行间巡视，相机指导。
5、学生轻声齐读课文。
四、默读课文，理清脉络
思考：课文讲述了关于高尔基与他的10岁 儿子之间的哪几件事？分别是哪
几个自然段写的？
讨论，板书：栽花赏花 写信教子
根据上述板书提示，把课文分成三段。
五、综合训练
指导写字。
1、提示：
“妻、瞧”：这两个字笔画繁多，书写要注意字的形体须匀称。
“染、芳、寄”：注意把中间一“横”写长一些。
“欣”：左右结构，且左右相等。
2、学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字
姿势。
六、拓展延伸
儿子收到了高尔基寄来的信，很激动，决定也给爸爸写一封回信。同学们
想一想，儿子的这封回信应该写些什么内容呢？（指名说）
①爸爸，读了你的信，我知道我种的鲜花开了，你很高兴，我也很高兴 …
②读了你的信，我懂得了一个道理……
第 二 课 时
课前先学：
熟读课文
教学目标：
1、细读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解高尔基信中最后两段话的含义。
3、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理
教学重点：
理解高尔基信中最后两段话的含义。
教学过程：
一、复习检查。
1、朗读下列词语，注意加点字的读音：
探望 染红 欣赏
2、根据课文内容填空。
Xiu xin fang cha yan
养 赏 香 紫 红
3、课文讲述了关于高尔基与他的10岁儿子之间的哪几件事？
二、细读课文。
（一）导学第2-5自然段
1、学习第二自然段。
①指名读，思考：这件事交代的时间、地点是什么？
交流 小结
②试背。
2、学习第三自然段。
（1）默读、思考：高尔基的儿子几岁了？
对比分析：高尔基的儿子只有10岁。
高尔基的儿子10岁了。
自由朗读，说说这两句话有何不同？
交流、板书：只有 还没有
(2)引读：来到爸爸身边以后……
(板书：顾不上 一直 各种各样)
(3)你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢?
(明确：“只有10岁”的'儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱)
板书：爱
……此处隐藏3042个字……划出。
老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。
2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了?这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用～～划出。
3、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的?(讨论、教师点拨)
学生提的问题(“随便”是什么意思?为什么说不像你们那么随便，高兴怎么就怎么?为什么一步踩不实不行?“耽误”是什么意思?为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走?)
4、教师贴出写有道理的字条
无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。
并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
(五)回头再深究第三段。
1、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，(指挂图)这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
2、出示幻灯(文章末句和学生质疑的3个问题)
(1)“它”有两个意思，第一个意思指什么?第二个意思指什么?我需要的究竟是什么?为什么我需要它?
(2)教师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。
(3)教师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。
3、“一直”在这里是什么意思?用在这里有什么好处?
4、为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分?这样处理起强调作用，强调什么?
5、教师：对，这种精神不但作者需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目标的。(指着写有道理的字条讲)
6、教师指着“一直、因为我需要它”小结：作者围绕写作目的精心用词造句。
(六)质疑。
(七)作业：
1、有感情地朗读课文。
2、试用“耽误、朴素”造句。
3、背诵第五自然段。
五年级语文课堂教学设计5一、教学目标
1、情感目标
培养热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。
2、能力目标
⑴学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。
⑵学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。
⑶指导学生朗读课文。
3、知识目标
学会本课生字，学“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。
二、教学重点
学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
三、教学难点
了解鲸的进化过程。
四、课前准备
搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
五、教学课时：
1课时
六、教学过程：
（一）导入新课，激发兴趣。
同学们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。
（二）交流有关“鲸”的资料。
课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料，谁愿意把自己了解到的告诉大家？（出示课件后，生生交流）
（三）指导初读课文，整体感知。
课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？请大家用自己喜欢的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议：
课件出示要求：
⑴把生字的字音读准。
⑵遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。
⑶想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。
⑷在四人小组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进行讨论。
（学生自读自悟，分组学）
（四）学习第1自然段
读了课文，你们说鲸大吗？那么鲸到底有多大呢？让我们一起再来看看课文吧。
1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。
2、指名汇报，大家补充，读出体会。
⑴和大象比，比大象大得多。（出示课件：与大象比较）
⑵大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。（出示课件）
大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了！这段话中还有描写鲸很大的数字吗？
3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。指读。（一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥猪那么重。）（出示课件）
4、你还能从哪儿看出鲸很大？把有关语句读一读。
⑴举起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看书，很宽敞。（出示课件）
5、鲸真的很大！自由读第1自然段，读出自己的体会。
（五）学习第2自然段
师：鲸生活在海洋里，长得又像鱼，许多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗？
1、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的语句。
2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的`进化过程。
3、指名汇报，你是从哪儿了解到的，把这些读给大家听一听。（出示课件帮助体会）
（六）学习第3自然段
速读第3自然段，说说你知道了什么？指名说。（鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有锋利的牙齿。）
（七）学习第4——7自然段
师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了！它在生活习惯方面又有什么特点呢？
1、默读第4——7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习惯（吃食、呼吸、睡觉、生长）
2、鲸分为两类，它们在生活习惯上有什么不同吗？自由读第4、5自然段。用“~~~”画出须鲸的生活习惯；用“——”画出齿鲸的生活习惯。读一读，填好表后在小组内交流。
3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家听听？（请生回答）
（八）创设情境，理解重点，学习写作方法。
1、学完了课文，我们已经详细了解了鲸各方面的特点，收获实在不小。回头再想想刚才老师讲的那个故事，谁能说说虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么吗？
2、作者为了让我们能详细地了解鲸的特点，在介绍鲸时采用了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗？（生谈体会）
（九）布置作业
1、根据课文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的样子。
2、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。
