一年级教案:骑牛比赛
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的一年级教案:骑牛比赛，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级教案:骑牛比赛1教学目标：
1.学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学重难点：
课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。
教学准备：
搜集有关动物的比赛，多媒体课件
教学过程：
一、课前搜集，引入课题
1.课前老师搜集了一些有趣的动物比赛，我们一起来看一看。
2.出示：补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。
3.今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。
二、细读感悟，
1.出示：观看骑牛比赛录像片段。
2.同学们刚才看得都很投入，劲头十足，目不转睛地盯着大屏幕，用课文中描写观众的一个词语说就是“兴致勃勃”。
3、刚才的这场比赛给你留下了怎样的印象?
3、课文又是怎样把比赛场面写精彩的呢?齐读第二小节。
4、第二小节从“观众”、“公牛“和”骑手”三方面来写出比赛的精彩，你能不能分别从文中找出三个恰当的词语来填一填?
5、出示填空：
(兴致勃勃)的观众，(野性大发)的公牛，(技艺高超)的骑手
(设计理念：低年级学生第一次接触到场面描写，教师往往只顾及到场面的精彩，热闹，而忽视了作者的写作方法。我通过这一练习设计，给学生理清脉络，让学生学会抓住事物的特点，同时，了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现，还可以从观众和其他选手的表现中侧面烘托比赛的精彩。)
6、刚才的填空中，你对谁最感兴趣，请你从课文中用“——”画出有关语句，好好读一读，说说你读懂了什么?。
a、技艺高超的骑手：读2-3句。从哪些地方可以看出骑手的“技艺高超”?
(尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。骑在疯狂蹦跳的公牛背上，还能稳坐泰山，坚持8秒钟，真是了不起!
好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。
其他骑手都难以驾驭野性大发的公牛，只坚持了两三秒就摔下来，可见，和其他骑手相比，这位骑手有着更高超的驾驭本领。)
指导朗读：要用怎样的语气读?(敬佩赞叹)
b、兴致勃勃的观众：1、4两句。
(南美洲人特备爱看骑牛比赛。挤满——说明人多，兴致勃勃——说明观看的兴趣很浓。热烈的掌声——说明比赛很精彩。
c、野性大发的公牛，疯狂地上下蹦跳，读到这里，你会想到怎样的一幅画面?
当你看到骑手骑在这样疯狂的牛背上，你会说什么?
写公牛的疯狂也可以侧面烘托出骑手的技艺高超。
刚才同学们都说得很棒，课文用生动的语言让我们彷佛来到了骑牛比赛的现场，你能不能用你声情并茂的朗读，让大家再一次感受一下比赛的惊险和刺激吗?
(自由朗读，指名朗读，指名评价。)
三、感悟对话
1、一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上了一束鲜花，她是怎么问的?
(你怎么没从牛背上摔下来呢?)
2、同学们一定也很好奇，骑手是怎么回答的?
(你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次!)
3、理解这句话的意思。
骑手成功的背后是上千次从野性大发的牛背上摔下来的经历，他的成功是多么来之不易啊!没有上千次的艰苦训练，没有坚忍不拔的精神，就没有高超精湛的驾驭公牛的技艺。(出示：骑手一次次失败的经历)
4、此时此刻，如果你是这位小姑娘，你想对这位成功的骑手说什么?
(设计背景：骑手这句话看似轻描淡写，内中饱含了艰辛。想起冰心的一句话：“成功的花儿人们只惊羡它现时的明艳，谁知它的芽儿浸透了奋斗的泪泉和牺牲的血雨。”文本在骑手的话语间戛然而止，我想，如果要令学生能够更深刻地体会到骑手成功的不易，可以尝试还原他那曾经无数次的“训练图景”，他是怎样一次次跌倒又一次次地在牛背下爬起来的，除了他的勇敢，勤奋、还有一样牢牢支撑他的东西——信念。对于一名骑手来说，征服是他的天性，他的人生字典中最大写的也是这个词语，因此，不论失败多少次，骑手还是能够勇敢地爬上牛背。他是一位实践的勇士。因此，我出示了一幅幅骑手失败时的画面，可让学生将所想的“失败”情景与“成功”的情景相联系，从中获得有益的启发?
5、分角色朗读这段话。读好骑手的这句意味深长的回答。
6、还有一些骑手从牛背上摔下来了，你又想对他们说什么呢?
(设计背景：课文中也描写了失败的骑手，“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。”这句话很短，与后面成功的骑手相比，给他们的言词和掌声都退到了幕后。文本在这里出现了一段空白，我们只看到了后面给予成功骑手的热烈掌声。但是，假设我们都退身于观众的位置，应给予失败者怎样的态度呢?骑牛比赛首先就是一项“勇敢者游戏”，能够上场的就是勇士，虽然他们失败了，但是虽败犹荣，我们不能否认他做出的努力。在生活中，学生也会遇到各种各样的失败和挫折，如何正确面对失败，化解失败带来的消极因素，是每个教育工作者应该思考的。那么是否可以让学生对这段留白处进行想象，谈谈如果你也在场，会怎样对待失败的骑手?为什么?这样不仅更突出了成功者的可贵，也让我们对所有的勇敢者致以深深的敬意。)
四、讨论明理
从骑手成功的经验中，你们懂得了什么道理?
出示：高超的本领是经过长期刻苦训练得来的
练一练，说一说：
五、课外拓展
1、出示有关“勤学苦练”的名言
一分辛苦一分才。
拳不离手，曲不离口。
要学惊人艺，需下苦功夫。
一日练一日功，一日不练时日空。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
板书设计：
7 骑牛比赛
骑手技艺高超 摔下来上千次
一年级教案:骑牛比赛2教材分析：
《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的 ……此处隐藏5873个字……他的技艺多么高超！我们来一个小组赛读，来夸一夸这位骑手！（小组赛读齐读）
1、看到这位骑手出色的技艺，全场……
2、读到这儿，你的心中又产生了什么疑问？（没摔下来的原因，成功的原因）
*怎么解决这个问题？先自己认真地读读，想想，找找。如果自己无法解决，我们也可以和伙伴讨论讨论，还可以问问老师。（板书议问）
（1）自读，思考
（2）找伙伴讨论（或问问老师）
*注意：不管是讨论或向别人请教，先要说说自己的想法，再询问一下别人的意见。
（3）交流
*通过“读想找议问”，你们找到答案了吗？
（点评：a善于积累经验
b顽强（超人的勇气、胆量）
c坚持不懈）
3、现场有一位小姑娘也怀着和我们同样的疑问向这位骑手提出了同样的问题，让我们来读读这一段对话。（出示对话）
（1）怎样读好这一段对话？老师告诉你们一个秘密：忘了自己是谁，把自己当成这位小姑娘，当成这位技艺高超的骑手。（分角色练读指名读男女生合作对读）
（2）从中，你明白了什么？
4、这一节课，我们小朋友自己发现了问题，运用“读、想、找、议、问”等方法自己解决了问题。这是一种很好的学习方法，希望在以后的学习中能经常运用。
四、抒情表达，丰富语感
*片断练习
瞧，公牛野性大发，（）。可是，这位骑手（），还是牢牢地骑在牛背上。
一年级教案:骑牛比赛6教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第３自然段骑手所说的话。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。
3、检查自学效果。
（1）自读生字词。
（2）正音。
翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
边音：烈
只：能用它的两个读音分别组词吗？
（3）指名读，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。
（5）检查读书情况。
4、出示长句子，指导朗读。
好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。
5、指导停顿，领读、练读，指名读。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
7、再读课文
（1）再指名分段朗读课文。
（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？
（3）生互相交流。
（4）齐读课文。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固字音。
2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字？
5、指导书写。
“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。
“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。
生描红、临写，师巡视指导。
教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。
2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习
1、认读生字卡片，口头扩词。
2、齐读课文。
二、精读课文
1、指名读第１自然段。
（1）“特别”可以换成什么词？
（2）把这喜爱之情读出来。
2、自读第２自然段。
（1）读完后，你有什么感受？
（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？
（3）挤满了人兴致勃勃指导读词
（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？
练读，指名读，评议。
（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？
A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。
B、再读两、三遍，体会“技术高超”？
C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第３自然段。
3、自读第３自然段。
（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？
（2）谁知道这句话的意思？
只有……尽管……他还是……
小姑娘……我曾经……上千次……
（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？
（4）你从骑手的话中知道了什么道理？
学生自由讨论，自由说。
4、指导朗读
（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；
（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。
5、范读
6、生赛读，评议
7、讲述故事
8、齐读课文。
（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。
（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？
（3）同座位互讲。
9、指名讲。
三、总结课文
1、学完了课文，你知道了什么？
2、讨论后，出示，练习填空。
高超的本领是经过（）得来的。只有（），才会有（）。
板书设计
7、骑牛比赛
教学后记：
1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。
2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的。
3、“热烈”学生较难读准字音。“洲”“勃”“献”“管”这些字学生交难认读。
